Jak na kvalitní pedagogickou diagnostiku v MŠ

---

Jenže nový RVP PV říká:

Učitel provádí pedagogické diagnostikování, při kterém průběžně sleduje, zaznamenává a vyhodnocuje individuální pokroky dětí v jejich rozvoji a učení. Výsledky využívá pro plánování a další práci.

---

Pokud tedy má být pedagogická diagnostika skutečným přínosem, je potřeba se k tomu postavit jinak. Smyslem diagnostiky je poznat dítě, jeho projevy, zájmy, silné i slabé stránky nebo individuální pokrok. A potom s těmito informacemi pracovat. Tedy využít je k plánování vzdělávací nabídky tak, abyste dané dítě co nejlépe podpořili v jeho rozvoji.
 

Pedagogická diagnostika

Základem diagnostiky je projevit o dítě upřímný zájem a sledovat průběžně, dlouhodobě a systematicky jeho pokroky.

Systém pedagogické diagnostiky není závazně stanoven. Můžete si sestavit vlastní záznamový list nebo používat hotové nástroje. Podstatné je, aby váš systém byl přehledný, smysluplný a účelný. Takový si pak dokážete obhájit před vedením i před inspekcí.

Vedení diagnostiky

Záznamy pedagogické diagnostiky musíte vést pro každé dítě. Při nástupu do školky tedy dětem založte záznamový list, do kterého budete pravidelně zaznamenávat informace z průběžné diagnostiky.

Je jasné, že u nejmenších dětí budete mít jiné položky než u předškoláků. Projděte si záznamový list a ujasněte si, jestli má smysl danou informaci zjišťovat s ohledem na věk dítěte. U nejmenších tak budete mít třeba jen položky Adaptoval se, Umyje se, Obleče se, Nají se. U předškoláků naopak budete na celé řadě dílčích úkolů ověřovat jejich školní zralost.

Neredukujte ale celou diagnostiku jen na pololetní hodnocení výkonu a hbité odškrtávání políček umí/neumí. Každý den zcela přirozeně pozorujete projevy dítěte v různých situacích a prostředích. Čeho jste si všimli? Jaké podmínky měly vliv na jeho pokrok? Dělejte si rychlé poznámky do notýsku, které budou obsahovat datum a objektivní popis. Tyhle sesbírané střípky pak jednou za čas přepište do záznamového listu.

Diagnostické portfolio

Nový RVP PV závazně stanovuje zavedení portfolia dítěte:

Informace získané o dítěti dokladují učitelé v diagnostickém portfoliu. Do jeho tvorby zapojují dítě, případně i zákonné zástupce. Nasbírané informace jsou zpětnou vazbou o pokrocích ve vývoji a učení dítěte pro všechny tři strany: učitele, dítě i zákonné zástupce. Přístup k nim má také Česká školní inspekce, případně další aktéři vzdělávání.

Učitel je využívá:

• • při plánování vzdělávací nabídky,
  • jako podklad pro komunikaci se zákonnými zástupci,
  • jako nástroj podporující sebehodnocení dítěte.

Portfolio je soubor prací dítěte, který dokumentuje jeho vývoj, průběžný pokrok a výsledky. Pro více informací mrkněte do článku Jak vést portfolio dítěte v MŠ.

Archivace záznamů

Záznamy diagnostiky musíte uchovávat podle pokynů ve Spisovém a skartačním řádu vaší školy. Při odchodu na základní školu je pak můžete podle vnitřního nařízení vaší školy archivovat, skartovat nebo předat dětem společně s portfoliem.

 

Práce s výsledky diagnostiky

Vyplněním záznamových listů to nekončí. Jejich hlavním smyslem je určit aktuální vzdělávací potřeby dítěte a podle nich plánovat pedagogickou práci.

Jste přece odborníky na předškolní vzdělávání. Nesnažíte se děti jen zabavit, zatímco jsou rodiče v práci. Vaše práce je promyšlená. Přesně víte, proč danou hru, aktivitu nebo pracovní list dětem nabízíte.

Pedagogická diagnostika vám s tím pomůže. Díky ní můžete:

• plánovat TVP s ohledem na přání a zájmy dětí v aktuální třídě,
• vytvářet diferenciovanou vzdělávací nabídku odpovídající spektru potřeb dětí ve třídě,
• stavět na zájmech a silných stránkách dítěte a využít je k rozvoji slabších oblastí.

Jakým způsobem pracujete s pedagogickou diagnostikou ve vaší školce? Podělte se s námi o vaši zkušenost na sociálních sítích.
 
 

28. 1. 2025 | Martina Zatloukalová